Najbliższe konferencje e-learningowe w których warto uczestniczyć

Dziś po krótkim urlopie, robię szybki rzut oka na to w czym warto uczestniczyć w najbliższym czasie, czyli  konferencje i spotkania z e-learningiem:

Polska
E-learning wyzwaniem dla bibliotek
14-15 wrzesień , konferencja stacjonarna, miejsce: Warszawa
Konferencja jak wskazuje tytuł dla określonej grupy fanów e-learningu.

EduCamp
29 wrzesień godz. 18:00, nieformalne spotkanie osób związanych z nowoczesną edukacją, miejsce: Kraków
Zorganizowane spontanicznie dzięki inicjatywie na GoldenLinowym forum dotyczącym e-learningu. Program w trakcie tworzenia. Prace przygotowawcze koordynuje Piotr Peszko. Warto wpisać w kalendarz.

Nowe media w edukacji
25 październik, konferencja projektu "How to webcast", miejsce:Warszawa

 Konferencja podsumowująca realizację projektu "How to webcast". Adresowana przede wszystkim do środowiska korporacyjnego i firm szkoleniowych, co jest rzadkością na polskiej mapie konferencji. Polecam!!!

MoodleMoot
4-5 listopad , konferencja stacjonarna, miejsce: Częstochowa

Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym
18 listopad , konferencja stacjonarna, miejsce: Warszawa
Znana, organizowana cyklicznie konferencja, adresowana głównie do środowiska akademickiego.

Świat
DevLearn 2010
3-5 listopada , konferencja stacjonarna, miejsce: San Francisco

Online Educa Berlin 2010
1-3 grudnia , konferencja stacjonarna, miejsce: Berlin

Stale aktualizowana lista konferencji i spotkań znajduje się na bocznym pasku bloga, z prawej strony. Jeżeli masz informacje o konferencjach lub spotkaniach dotyczących e-learningu, napisz do mnie lub napisz w komentarzu do postu, chętnie je opublikuję.

Adobe Captivate 5 - problem z wprowadzaniem polskich znaków

W Adobe Captivate 5 występuje problem z wprowadzaniem niektórych polskich znaków. Użycie skrótów klawiaturowych Alt+z, Alt+x powoduje, zamiast wpisania polskich znaków, uruchomienie określonych akcji w programie.
W dzisiejszej dyskusji na GoldenLine'owym forum eLearning News, zainicjowanej porzez Darka, podaliśmy kilka rozwiązań, które mogą pomóc obejść ten problem, do czasu jego rozwiązania przez Adobe. Oto one:

1) wprowadzanie tekstu w notatniku, Wordzie, PowerPoincie i następnie kopiowanie do schowka, po czym wklejenie do Captivate.

2) importowanie z Photoshopa, czy PowerPointa i ewentualna edycja, później, też w tych programach. Edycji można dokonywać nie wychodząc z Captivate. Dzięki integracji Captivate z Photoshop'em - można w Captivate użyć opcji Edit w panelu Property inspector, we właściwościach obiektu zaimportowanego z Photoshopa, tak jak widać to na ilustracji poniżej.

3) Jeżeli chcesz koniecznie wprowadzać wszystkie polskie znaki w Captivate, a masz system operacyjny Windows, to możesz użyć programu do zmiany skrótów klawiaturowych - Microsoft Keyboard Layout Creator - program zmienia układy klawiatury dla danego języka.

4) Można użyć pliku XML - na przykład wyeksportować, kurs do pliku XML

 wprowadzić teksty, zaimportować plik XML, jak na ilustracji poniżej.

Jeżeli chodzi o użycie XML-a, swoje autorskie rozwiązanie opisuje też na wspomnianym forum Piotr Peszko.

Problem można zgłaszać na stronie Adobe. Warto to zrobić, by masa krytyczna zgłoszeń skłoniła Adobe do jak najszybszego wprowadzenia poprawki ;)

O modelu ADDIE praktycznie prawie wszystko

Jeżeli chcesz poznać lub przypomnieć sobie model ADDIE, tu znajdziesz bardzo obrazowo przedstawiony i interesująco opisany model Addie, w kontekście szkoleń w organizacji.
 
Bardzo polecam to omówienie modelu. Model znalazłem na blogu Donalda Clarka. 
Jeżeli chodzi o polskie materiały na ten temat, o modelu ADDIE pisał na początku tego roku, na swoim blogu, w cyklu postów, Bartek Polakowski:
Analiza
Design
Develop
Implementacja
Również warto przeczytać.

Nowatorskie systemy do zarządzania szkoleniami on-line na które warto zwrócić uwagę

Cały czas pojawiają się nowe systemy do zarządzania szkoleniami. Jedne są lepsze inne gorsze, niektóre wykorzystują nowoczesne technologie przyczyniające się do zwiększenia skuteczności szkoleń i wymiany wiedzy w organizacji. W lipcowym numerze "Chief Learning Officer",

w artykule przygotowanym przez Brandon Hall Research, zostało wskazanych pięć LMS-ów, na które niewątpliwie warto zwrócić uwagę, są to:

• Interactyx Limited,
  
• OutStart TrainingEdgc,
  
• ICS Learning Group,
  
• Blatant Media,
  
• Upside Learning.

Na szczególną uwagę zasługuje wykorzystujący media społeczne Upside Learning. System ten zwyciężył w ostatnim konkursie "Excellence in Learning Technology Awards" organizowanym przez Brandon Hall Research w kategorii "Best Advance in Learning Management Technology for Blended or Informal Learning". LMS posiada między innymi funkcjonalności wykorzystujące Twitter-a do kontaktów wewnątrz LMS-a, możliwość prowadzenia bloga i dodawania komentarzy oraz funkcjonalności takie jak wikipedia, dodawanie zdjęć, wysyłanie filmów, Polecam artykuł w "Chief Learning Officer".

Jak przygotować i zacząć prowadzić webcasty - poradnik video od "How to webcast"

Wspólnie, w kilka osób doświadczonych w przygotowaniu i prowadzeniu webcastów przygotowaliśmy, w ramach projektu "How to webcast", multimedialny poradnik dotyczący webcastów, na który składają się poniższe filmy wideo. Zapraszam do obejrzenia.

1. Jak wybrać oprogramowanie do webcastu? ( mówi Piotr Maczuga)
Jeżeli zdecydujemy się na zastosowanie webcastów w szkoleniach w naszych organizacjach, pierwszym krokiem, aby wdrożyć webcast jest wybór systemu do prowadzenia webcastu. Kilka porad na ten temat wyboru oprogramowania udzielił Piotr Maczuga w zamieszczonym poniżej poradniku wideo. 



2. Jak odnieść sukces przygotowując webcast? (radzi Marek Hyla)

Jak przygotować webcast, by przyciągnąć uwagę uczestników- zobacz co na ten temat mówi Marek Hyla w swojej poradzie wideo.






3. Jak budować dynamikę spotkania przed webcastem? (mówi Janusz Lenkiewicz)

Tylko w ramach jednego projektu e-learningowa Szkoła Rodzenia przedPORODEM.pl, zorganizowałem i zrealizowałem wraz swoim zespołem zaangażowanym w projekt, około 100 seminariów internetowych prowadzonych przez 10 wykładowców, te i inne doświadczenia w ramach projektów realizowanych przez mediaKURSY zebrałem w poradach wideo poniżej. Pierwsza z nich mówi o tym, że już na 10 minut przed rozpoczęciem webcastu warto zacząć budować zaangażowanie uczestników w webcast.




4. Jak przyciągnąć uwagę w trakcie trwania webcastu i skutecznie przekazywać treści w trakcie trwania webcastu (radzi Marek Hyla i Janusz Lenkiewicz)

Jak budować dynamikę spotkania w trakcie webcastu - o tym w video-poradniku poniżej.



Jak przyciągnąć i zachować uwagę uczestników webcastu mówi Marek Hyla:




Po przeanalizowaniu swoich doświadczeń ze zorganizowanych lub prowadzonych webcastów przygotowałem poniższy poradnik "7 sposobów efektywnego przekazywania treści podczas webcastów".




5. Rola moderatora w szkoleniu webcast

W szkoleniu webcast wykładowcę prowadzącego webcast może wspierać moderator, który odgrywa szczególną rolę zwłaszcza, gdy w webcascie bierze udział kilkadziesiąt, czy nawet kilkaset osób, o roli moderatora mówi Krzysztof Zieliński.




Więcej porad multimedialnych znajdziesz na stronie projektu " How to webcast".

Adobe Captivate 5 - po drugie współpraca z PowerPoint

W kontekście wykorzystania Adobe Captivate 5 w rapid e-learningu, nie sposób nie przyjrzeć się jego współpracy z programem PowerPoint.
W programie możemy zaimportować slajdy PowerPointa na dwa sposoby. Po uruchomieniu Captivate w Oknie Powitalnym możemy z Create New wybrać From Microsoft PowerPoint

lub w już uruchomionym programie Captivate wybrać File/Import/PowerPoint Slides.

Captivate konwertuje prezentacje w formacie pptx do formatu ppt i otwiera okno dialogowe w którym możemy ustalić wielkość prezentacji:

Jeżeli zmieniamy domyślną wielkość warto zaznaczyć pole wyboru Maintain aspect ratio.

Wówczas zachowane zostaną proporcje slajdu i mamy pewność, że wszystko to co znajduje się na slajdzie pozostanie niezniekształcone w Captivate.

Co można powiedzieć na temat jakości i funkcjonalności zaimportowanych slajdów z programu PowerPoint do Adobe Captivate?

1. Ilustracje

Mechanizm importu ilustracji działa doskonale, jakość jest naprawdę bardzo dobra.

2. Teksty - jest bardzo dobrze, ale czasami trzeba poprawić

Czasami tekst nie zawsze importuje się zgodnie z projektem w PowerPoint, jak widać na ilustracji poniżej tekst wychodzi poza krawędź zielonej apli.

Można to jednak poprawić przez bezpośrednią edycję slajdu w programie Captivate. W tym celu w bibliotece ( zakładka Library) należy kliknąć prawym klawiszem na zaimportowanej prezentacji PowerPoint,

a następnie z podręcznego menu wybrać Edit with Microsoft PowerPoint

otworzy się okno edycji w którym możemy wydłużyć pole tekstowe, następnie zapisujemy zmiany

i w ten sposób nie wychodząc z Captivate możemy poprawić slajd, na którym źle wyświetla się pole tekstowe.


3. Kształty - nie zawsze jest dobrze

Kształty tak jak w poprzedniej wersji Captivate nie zawsze importują się prawidłowo. Tu Captivate pozostaje nieco w tyle za Articulate Presenterem.

Tak powinno być:

a tak jest:

narożniki kształtu typu dymek, jak widać na ilustracji, nie są zaokrąglone, lecz kanciate.
Problem można jednak obejść. Aby sobie nim poradzić należy w programie PowerPoint przekonwertować kształt na ilustrację i sprawa załatwiona :)

4. Animacje i dźwięki

Importują się doskonale. Dźwięk zsynhronizowany jest z animacją. Porównując do Articulate, Captivate ma przewagę.


Co się nie importuje? Co wymaga uzupełnienia?

Nie importują się linki do innych slajdów. Stąd jeżeli chcemy tworzyć rozgałęzienia, czy przyciski uruchamiające określone akcje, należy wykorzystać Button lub Click Box podobnie jak w poprzedniej wersji Adobe Captivate.

Podsumowując można powiedzieć, że przygotowanie animowanych, bogatych w ilustracje i inne media ekranów szkoleniowych lub ich fragmentów w programie PowerPoint jest ciągle prostsza niż we Flash-u, czy niejednokrotnie nawet w samym Captivate i znacznie skraca czas ich przygotowania. Stąd możliwość eksportu z programu PowerPoint jest nieoceniona. Ewentualne błędy importu z programu PowerPoint można dość łatwo poprawić. Mocną stroną Captivate jest niewątpliwie możliwość edycji slajdów PowerPoint bez wychodzenia z programu. 


Do zaimportowanych slajdów możemy dodać muzykę, rozdzielić ją pomiędzy kilka slajdów. Możemy dodać również nagranie lektora i zsynhronizować z animacjami na slajdzie. Jeżeli chodzi o synhronizację nagrania lektora z animacjami trzeba jednak powiedzieć, że w tym wypadku przewagę ma Articulate Presenter. W Captivate synchronizacja jest mocno ograniczona i wymaga znacznie większej pracy. Stąd jeżeli chcemy tworzyć animacje zsynhronizowane z tym co mówi lektor, wówczas lepiej wykorzystać funkcje animacji bezpośrednio dostępne w Captivate, o tym napiszę w kolejnym poście z tej serii.

Na program Captivate, należy też spojrzeć z innej perspektywy, rozszerza on znacznie możliwości jakie daje PowerPoint o bardziej złożone animacje, daje możliwość dodawania filmów, umożliwia tworzenie interesujących i skutecznych, z punktu widzenia instrukcyjnego projektowania, interakcji.

Adobe Captivate 5 - po pierwsze wydajność i wsparcie dla użytkowników

Od wczoraj dostępny jest w sprzedaży oczekiwany już w czerwcu sztandarowy produkt Adobe do projektowania kursów e-learningowych - Adobe Captivate. Co nowego w programie? Oczekiwane efekty przyniosło przepisanie przez Adobe na nowo kodu programu - program po raz pierwszy dostępny jest również na Mac-a, rzuca się też w oczy znacznie szybsza praca programu i lepsze działanie interaktywności i quizów. Co jeszcze nowego w programie?

Gruntownie zmieniony interface
Interfejs programu został gruntownie przebudowany. Jego wygląd dostosowany został do wyglądu jnnych produktów Adobe, takich jak Photoshop i Flash, co świadczy o tym że Adobe zmierza do pełnej integracji Captivate ze swoimi innymi programami. 

Jakie praktyczne zmiany i ułatwienia przyniosła projektantom zmiana interface? Właściwości obiektu umieszczanego na slajdzie widoczne są natychmiast, po jego kliknięciu, w panelu Property inspector z prawej strony ekranu, o ile nie zmieniliśmy położenia panelu. 

Dzięki temu podczas projektowania kursu e-learningowego or razu widzisz jakie właściwości przypisane są do danego obiektu, na przykład - tak jak na ilustracji powyżej - można zobaczyć, czy do obiektu przypisany jest jakiś efekt wejścia-wyjścia.
Położenie paneli można dostosować do swoich potrzeb, a następnie spersonalizowany interface programu zapisać pod dowolną nazwą i używać w swoich kolejnych projektach.

Adobe dodało również możliwość otwierania różnych projektów w kartach, podobnie jak w programie Photoshop, dzięki temu przechodzenie od projektu do projektu wymaga jedynie kliknięcie na karcie projektu. 

W prosty sposób można kopiować obiekty z jednego projektu i wstawiać do innego, wciskając podobnie jak w PowerPoicie czy Wordzie klawisz Ctrl+c (kopiuj) i Ctrl+v (wklej).


Master Slides
Nowym elementem jest Master Slides, pełnią podobną funkcję jak Wzorzec slajdów w PowerPoint. Każdy nowo stworzony slajd będzie dziedziczył tło i obiekty umieszczone w Master Slides. W prosty sposób można wyłączyć przejmowanie tła i obiektów z Master Slides. 

Możesz na przykład stworzyć kilka wzorców slajdów i określać dla każdego nowo utworzonego slajdu, który ze wzorców ma być zastosowany. Ważną cechą Master Slides jest to, że mają zastosowanie w quizach. Można na przykład stworzyć osobny wzorzec dla ekranów szkoleniowych prezentujących treści kursu i osobny dla ekranów z quizem. Master Slides zawierać mogą grafiki, tekst i animacje. Nie mogą zawierać przycisków.


Style obiektów
Interesującą funkcjonalnością są style obiektów. Możesz określić właściwości danego obiektu, na przykład  wybrać font przycisku, kolor itd., a następnie utworzyć nowy styl, zapisać go i stosować do każdego nowego obiektu np. typu przycisk. Można też zastosować nowo utworzony styl do umieszczonych wcześniej w kursie e-learningowym obiektów. Jest to funkcjonalność, która znacznie przyspiesza i ułatwia pracę w programie.

Możesz także określić wygląd obiektów za pomocą Object Style Menagera. Dokonane zmiany zobaczyć można od razu w oknie podglądu.

Rozszerzona biblioteka obiektów
W nowej wersji oprogramowania znalazły się nowe Widgety. Aby dodać numer ekranu szkoleniowego wystarczy wstawić widget "Slide numbering".

Jest, pozwalający wysłać maila z zapytaniem, widget "Ask the expert". Jest też widget "Help" pozwalający dodać tekst pomocy i podać adres strony internetowej z dalszymi informacjami. W zestawie jest również widget wyświetlający pleybar.

Większe wsparcie dla użytkowników
Oprócz forum dyskusyjnego, na którym przynajmniej w pierwszych miesiącach od udostępnienia w sprzedaży Adobe Captivate 5 inżynierowie Adobe będą udzielać wsparcia użytkownikom, został również uruchomiony na Adobe TV kanał e-learning.

Kolejne nowości w programie opiszę w kolejnym poście na blogu.

Seminaria internetowe i videokonferencje, czyli szkolenia w miejscu pracy w wirtualnej klasie i praca w grupach roboczych przez internet

Miałem przyjemność brać udział w jednym z pierwszych projektów e-learningowych w bankowości. Pamiętam, że przepustowość łącz internetowych była tak mała, że kurs e-learningowy oparty był głównie o tekst. Kilka dni temu moja firma prowadziła transmisję na żywo z konferencji z "X Konferencji Wirtualny Uniwersytet" za pomocą systemu Adobe Connect Pro, udział we wdrożeniu tego narzędzia pozwolił mi przekonać się na własne oczy jak wielki nastąpił postęp w dziedzinie szkoleń przez internet i jak duże możliwości ma wspomniany system. Rozwiązanie to zapewnia możliwość prowadzenia transmisji on-line z różnych wydarzeń, prowadzenia videokonferencji oraz odbywania szkoleń na żywo w wirtualnej klasie, z użyciem animowanej prezentacji, głosowań, sondaży, ankiet, pozwala przesyłać obraz i głos wykładowcy oraz uczestników. 

Rozwiązania takie jak Adobe Acrobat Connect Pro, WebEx, Elluminate, SkillSoft Live Learning spowodowały w ostatnich latach gwałtowny wzrost szkoleniami synchronicznymi, prowadzonymi na żywo, tu i teraz z wykorzystaniem internetu. Dlaczego tak się dzieje? W internetowych seminariach tkwi bowiem potencjał, z którego nie zawsze zdajemy sobie sprawę.
Korzyści rozwiązania jakim są internetowe seminaria obejmują głównie:

• szybszy od tradycyjnych szkoleń sposób dostarczenia wiedzy i informacji,
  
• znacznie niższe koszty- brak kosztów dojadów i zakwaterowania,
  
• oszczędność czasu - nie tracimy czasu na dojazd do miejsca szkolenia.
  

Gdzie znajdują zastosowanie internetowe seminaria?
Można je stosować głównie w odniesieniu do przekazywania wiedzy i informacji, szczególnie tam gdzie wiedzę należy przekazać szybko, dowolnej liczbie słuchaczy od kilku do kilkuset. Słuchacze mogą znajdować się w różnych odległych od siebie miejscach. Można je z powodzeniem stosować wszędzie tam, gdzie szkolenia nie wymagają prowadzenia praktycznych ćwiczeń. Dzieje się tak dlatego, że chociaż od strony technicznej internetowe seminaria dają możliwość interakcji wykładowcy z uczestnikami jest ona bardziej ograniczona niż na stacjonarnym warsztacie, gdzie uczestnicy ćwiczą np. rozmowę z klientem. Trudno byłoby również przeprowadzić on-line zajęcia laboratoryjne - np wykrawanie części rośliny i oglądanie pod mikroskopem. 

Seminaria internetowe odbywają się w wirtualnej klasie
Wirtualna klasa, podobnie jak tradycyjna sala szkoleniowa posiada tablicę, możliwość wyświetlania prezentacji, jest możliwość zadawania pytań. Do głównych funkcji wirtualnej klasy należą:

• funkcje związane z wizualnym wyświetlaniem informacji: biała tablica, wyświetlanie prezentacji
• funkcje komunikacyjne: przekaz audio i video głosu i obrazu wykładowcy, ewentualnie również uczestników, chat,
• funkcje wspierające interakcje wykładowca-uczestnik: ankiety, sondaże, quizy

Jakie są podobieństwa i różnice między seminariami internetowymi i szkoleniami stacjonarnymi?
W jednym i drugim przypadku szkolenie prowadzone jest przez wykładowcę z udziałem wszystkich uczestników szkolenia w tym samym czasie. Od strony metodyki zajęć mogłoby się wydawać że jest podobna metodyki szkoleń stacjonarnych. Po jednej stronie siada wykładowca, po drugiej uczestnicy. Wykładowca często liczy na to, że uczestnicy przyswoją wiedzę, którą on się z nimi dzieli. Tu pojawia się problem jakim jest wielozadaniowość, czy jak ktoś powiedział na jednym ze spotkań w których uczestniczyłem "multiscanning". To zjawisko powoduje, że niejednokrotnie podczas wykładu on-line uczestnicy sprawdzają maile, przeglądają strony internetowe. Co można zrobić, aby przyciągnąć uwagę uczestników internetowego seminarium i efektywnie przekazać wiedzę i informacje? Najlepiej wykorzystać narzędzia jakie oferuje wirtualna klasa, w tym narzędzia do dwustronnej komunikacji. Narzędzia te postaram się opisać w kolejnych artykułach.

Czy są różnice pomiędzy szkoleniem synchronicznym w wirtualnej klasie, a szkoleniem asynchronicznym jakim jest kurs e-learningowy?

• Szkolenia synchroniczne wymagają tempa zdobywania wiedzy i informacji nie zawsze dostosowanego do naszych możliwości, co powoduje wyższe obciążenie poznawcze.
• Dzięki takim narzędziom jak czat, możliwość dwustronnej komunikacji głosowej, funkcji ankiet i sondaży dających możliwość natychmiastowego wyświetlania wyników istnieje znacznie wyższy poziom interakcji społecznych.

Niniejszy post stanowi początek cyklu poświęconego szkoleniom synchronicznym. Mam zamiar rozwinąć szerzej ten temat, podzielić się własnymi doświadczeniami w tym zakresie, przyjrzeć się metodyce szkoleń synchronicznych, korzyściom i ograniczeniom tych szkoleń, ofercie firm na rynku polskim, ciekawym projektom związanym ze szkoleniami synchronicznymi realizowanymi w Polsce, narzędziom umożliwiającym prowadzenie szkoleń synchronicznych.

X Konferencja “Wirtualny Uniwersytet – Model, Narzędzia, Praktyka”

W dniu jutrzejszym startuje X Konferencja “Wirtualny Uniwersytet – Model, Narzędzia, Praktyka”. Konferencja jest trzydniowa, zaczyna się 16 czerwca o godzinie 9.00 i zakończy się 19 czerwca.

Dość silnie zaznaczy się problematyka zastosowania rapid e-learningu na uczelni wyższej. Poza wykładem Mariana Ruska pod tytułem "Metody szybkiego opracowywania kursów na uczelni wyższej" na temat rapid e-learningu na uczelni wyższej, w sesji prowadzonej przez Mirosława Woźniakowskiego pod tytułem "E-learning w naukach przyrodniczych" będzie można posłuchać o doświadczeniach związanych z wdrażaniem e-learningu na studiach e-Rolnictwo na SGGW, gdzie rapid e-learning jest stosowany.


Wykład "Metody szybkiego opracowywania kursów na uczelni wyższej" oraz pozostałe wykłady sesji "E-learning w naukach przyrodniczych" będą transmitowane na żywo w internecie poprzez platformę Adobe Connect Pro. Specjalnie dla zainteresowanych czytelników mojego bloga podaję link do transmitowanej sesji: http://connect.sggw.pl/vu2010. Początek transmisji  czwartek, 16 czerwiec, godz. 14.00, zakończenie godzina 15.30.Wystarczy wejść na podaną stronę internetową, aby wysłuchać transmisji na żywo i obejrzeć prezentacje.

Program transmitowanej, przez internet, na żywo sesji  przedstawia się następująco:
sesja Plenarna 7P godz. 14:00 – 15:30 - Tematyka: E-learning w naukach przyrodniczych, sesję prowadzi: dr Mirosław Woźniakowski, Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego - tematy i prelegenci:
1. „Studia e-rolnictwo” Jan Rozbicki; Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
2. "Metody szybkiego opracowywania kursów na uczelni wyższej". Marian Rusek; Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
3. „E-learningowe wspomaganie nauczania chemii w SGGW”. Witold Bekas; Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
4. „Nauczanie botaniki metodą "blended learning" – pierwsze doświadczenia". Wojciech Kurek; Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie.

Pełen program konferencji można znaleźć na stronie Virtual University 2010 .

Kilka ważnych zasad projektowania ekranów szkoleniowych w kursach e-learningowych

Jane Bozarth na łamach nowego numeru Learning Solutions Magazine przypomina nam kilka ważnych zasad projektowania ekranów szkoleniowych kursów e-learningowych, mówiąc że projektanci kursów e-learningowych często, kierując się tym co dobrze wyglada, zapominają o tym co tak naprawdę jest najważniejsze w kursie - o jego skuteczności. Tymczasem z badań kognitywistyki wynika kilka zasad projektowania ekranów szkoleniowych, do których warto się stosować:

1) zasada przyległości - bliskości tekstu i elementu opisywanego na ilustracji

Tekst opisujący elementy ilustracji powinien znaleźć się o ile to możliwe bezpośrednio na ilustracji, a nie obok, czy pod ilustracją.

2) zasada oddziaływania na różne systemy reprezentacji i w różnoraki sposób na dany system reprezentacji na przykład łącząc tekst z obrazem. 

3) nie dublować narracji do kursu (tego co czyta lektor) i treści ekranu szkoleniowego, bo to tylko rozprasza odbiorcę kursu.

Pełną treść artykułu można znaleść na stronie Learning Solutions Magazine.

Czekają nas rewolucyjne zmiany w tchnologii e-learningowej - koniec flasha w e-learningu?

Z zainteresowaniem obserwuję wojnę jaka rozgorzała pomiędzy firmą Apple i Adobe. Najpierw nieoficjalna krucjata Steve Jobsa przeciwko flashowi, a następnie oficjalne stanowisko Appla i określenie standardu, który praktycznie eliminuje stosowanie flasha na iPhon-ach, iPod-ach i IPAD-ach. Stanowisko to wywołało ostrą odpowiedź ze strony Adobe. Lee Brimelow odpowiedzialny w Adobe za rozwój Flash'a, piesze na swoim blogu "Apple Slaps Developers In The Face". Steve Jobs odpowiada listem otwartym Thoughts on Flash, w którym tłumaczy dlaczego Apple nie chce flash'a. Do sporu też właśnie włączył się Microsoft, nie zaatakował co prawda tak ostro jak Apple, ale ogłasza, że Internet Explorer 9 będzie wspierał obsługę filmów w standardzie H.264 w HTML5. Czy to oznacza początek końca dominacji flasha w internecie i również początek nowej ery w zakresie technologii e-learningowej?

Konkurs Brandon Hall na najlepsze technologie w dziedzinie edukacji rozstrzygnięty

Organizowany przez Brandon Hall Research konkurs "Excellence in Learning Technology Awards" 2009 został rozstrzygnięty. W kategorii najlepszych technologii rapid e-learningowych ("Best Advance in Technology for Rapid Authoring") złoto zostało przyznane dla:

• Articulate za Articulate Studio '09 Pro,
  
• Adobe Systems Incorporated za Adobe Captivate 4,
  
• Rapid Intake Unison za Web-based Rapid eLearning Studio.
  

W kategorii technologii dedykowanych szkoleniom w wirtualnych klasach i systemom konferencyjnym (Best Advance in Technology for Virtual-Classroom Training or Conferencing) nagrodę otrzymały:

• złoto - SkillSoft za SkillSoft Live Learning,
  
• srebro - Adobe za Adobe Acrobat Connect Pro,
  
• srebro - Elluminate za Elluminate Live! V9.5,
  
• srebro - Cisco za Cisco WebEx Training Center.
  

Pełną listę zwycięzców, we wszystkich kategoriach, możesz znaleźć na stronie konkursu.

Rapid eLearning w przedsiębiorstwach - badanie na zlecenie Adobe

Kiedy zacząłem kilka lat temu propagować rapid e-learning w Polsce, absolutnie nie spodziewałem się, że będę mógł kiedykolwiek zaprezentować tak zaskakujące dane dotyczące jego zastosowania w szkoleniach, jak wynikające z niżej zaprezentowanych wyników badań.

W 2009 roku firma Forrester na zlecenie Adobe przeprowadziła badania dotyczące zastosowania rapid e-learningu w szkoleniach. Objęte nim zostały przedsiębiorstwa w Ameryce Północnej, duże organizacje stosujące rapid e-learning:

• 14 % biorących udział w badaniu to przedsiębiorstwa zatrudniające 1000 do 4999 pracowników,
  
• 38% to organizacje zatrudniające 5,000 do 19.999 pracowników,
  
• 49% zatrudniające 20.000 lub więcej pracowników.
  

Jak widać na poniższym wykresie, w organizacjach tych 24% treści szkoleniowych tworzonych było za pomocą rapid e-learnigu, co pozycjonuje tę formę szkoleń zaraz po tradycyjnych szkoleniach stacjonarnych i przed szkoleniami tworzonymi w formule e-learningu tradycyjnego.

Jakie najważniejsze elementy rapid e-learningu, wyróżniające go, wskazywali badani:

• łatwa do utrzymaniu i aktualizacji zawartość szkolenia,
  
• funkcja szybkiego projektowania i tworzenia treści szkoleń,
  
• intuicyjny interfejs, nawigacja i funkcje narzędzi,
  
• niepotrzebne są umiejętności programowania,
  
• tworzenie treści szkolenia w oparciu o szablony,
  
• brak konieczności używania skryptów podczas tworzenia szkoleń.

74% wzrost zastosowania rapid e-learningu w szkoleniach, nastąpił w ostatnich trzech latach.

Najważniejszym czynnikiem jaki zdecydował o zastosowaniu rapid e-learningu w szkoleniach, jak wskazywało ponad 50% badanych, była redukcja kosztów szkoleń oraz potrzeba elastyczności. Pośredni wpływ miał zapewne również kryzys gospodarczy.

 

Post, który może całkowicie zmienić patrzenie na rapid e-learning

Jestem pod dużym wrażeniem dzisiejszego postu na blogu Toma Kuhlmanna "The Truth About Rapid E-Learning". Tom odtworzył, wykorzystując PowerPointa i Articulate Presenter, fragment kursu wykonanego we Flashu przez Allen Interactions pt. "Employee Security".

Powyższa ilustracja to zrzut ekranu z kursu Toma, ale być może rozpoznajesz na niej kurs Allen Interactions, o krórym mowa. To możliwe, gdyż jest on dość powszechnie znany w środowisku e-learningowym, jako przykład dobrego, budującego zaangażowanie szkolenia e-learningowego, którego celem jest bardziej rozwijanie praktycznych umiejętności niż wiedzy.

Fragment kursu łącznie z grafikami przygotowany został przez Toma w ciągu 10 godzin, przy czym większą część czasu - jak mówi Tom - zajęło przygotowanie grafik. Kurs nie wymagał napisania ani jednej linijki kodu. Tom tworząc kurs wykorzystał głównie możliwość dodawania hiperłączy w programie PowerPoint i animacji (ścieżki ruchu). Materiał został następnie wyeksportowany z użyciem Articulate Presenter jako Flash. W efekcie powstał przykład rozwijającego umiejętności, nie tylko wiedzę, kursu. Jeżeli zadawałeś sobie pytanie, czy w kursie e-leaningowym, przygotowanym z użyciem autorskich narzędzi rapid e-learningowych możliwe jest odtworzenie środowiska pracy, to po przeczytaniu postu Toma przestaniesz mieć wątpliwości.

Imponujące i może zmienić całkowicie sposób patrzenia na rapid e-learning oraz jego wykorzystanie.

Czy wkrótce każda książka będzie kursem e-learningowym?

Właśnie dostałem od Mariana na moją skrzynkę e-mailową następujący news: "Już wkrótce każda książka będzie kursem e-learningowym :) Ale będziesz miał wtedy roboty ;) " i link do engadget, który pisze: "Wydawnictwo Penguin zaprezentowało kilka książek przygotowanych z myślą o iPadzie. Na filmiku zobaczycie m.in. interaktywną książkę dla dzieci, interaktywny atlas anatomiczny..."

Opisywany "filmik" poniżej - warto obejrzeć do końca...

Praktyczne zastosowanie rapid e-learningu – kurs produktowy

Poprzedni post zakończyłem stwierdzeniem, że cele szkoleniowe (cele nauczania) z wyższego poziomu wymagają tradycyjnego projektowania instrukcyjnego, natomiast do realizacji celów szkoleniowych niższego poziomu z powodzeniem stosować można rapid e-learning (pomocny może być wykres jaki znalazłem w ostatnim "Learning solutions magazine" ). Jak zrealizować te założenia w praktyce? Sprawa nie jest wcale łatwa, gdyż często w musimy przygotować kursy, które powinny powstać szybko i być wdrożone szybko, a zarazem kształtować umiejętności zarówno z niższego jak i wyższego poziomu. Przyjrzyj się dwóm przykładom kursów produktowych.

Przykład 1 - wystarczy rapid e-learning
Załóżmy, że stoimy przed zadaniem przekazania wiedzy i informacji naszym pracownikom na temat zmian w zakresie sprzedawanego produktu. Naszym celem jest przekazanie zaktualizowanej wiedzy na temat:

• cech nowego produktu,
  
• korzyści z nowego produktu dla klienta.

W tym przypadku z powodzeniem zastosować można rapid e-learning. Możemy przygotować ekrany szkoleniowe z listą cech produktu, z listą korzyści, tabele lub wykresy porównawcze, filmy prezentujące cechy i korzyści, quizy ułatwiające rozpoznawanie cech i korzyści, test sprawdzający wiedzę.

Przykład 2 - podejście hybrydowe
Wdrażamy nowy produkt. Stoimy przed zadaniem przeszkolenia personelu zajmującego się sprzedażą nowego produktu. Naszym celem jest

• przekazanie wiedzy na temat cech nowego produktu,
  
• przekazanie wiedzy na temat korzyści z nowego produktu,
  
• budowanie umiejętności przekazywania informacji o cechach i korzyściach na temat produktu, przez naszych pracowników, klientom oraz umiejętnego porównania z produktami konkurencji,
  
• budowanie i rozwijanie umiejętności odpowiadania na zastrzeżenia klientów.

Pierwsze dwa cele z powodzeniem nadają się do realizacji w formule rapid e-learningu. Dwa ostatnie jednak wymagają znacznie bardziej surowego podejścia do procesu projektowania i bardziej złożonego wykonania. Na proces projektowania możemy zatem spojrzeć jak na kontinuum, z jednej strony kontinuum mamy rapid e-learning realizujący cele niższego poziomu - przekazywanie wiedzy i informacji, z drugiej zaś strony tradycyjne instrukcyjne projektowanie i budowanie umiejętności. Między jednym i drugim możemy płynnie przechodzić. W praktyce łącząc, na przykład na poziomie używanych do projektowania narzędzi, projektowanie w PowerPoint i autorskich narzędziach do rapid e-learningu z projektowaniem w Adobe Flash.

Mówiąc o cechach produktu używamy rapid e-learningu. Projektując sytuację rozwijającą umiejętności, zbliżoną do sytuacji jakiej będzie doświadczał pracownik na stanowisku pracy, stosujemy tradycyjne instrukcyjne projektowanie. Budowanie umiejętności wymaga bowiem, dostosowanej do naszego celu nawigacji, stworzenia symulowanego środowiska, dostarczenia możliwości odegrania roli pracownika obsługującego klienta. Na tym etapie konstruujemy symulację pozwalającą ćwiczyć odpowiadanie na najbardziej typowe pytania klientów, radzenie sobie z zastrzeżeniami klientow itp. Zastosowanie narzędzi i metodyki rapid e-learningu byłoby niewystarczające. Chcemy nie tylko powiedzieć jak handlowiec ma się zachować, chodzi nam bardziej o to, aby uczestnik kursu przećwiczył pożądane na stanowisku handlowca zachowania.

Kiedy użyć rapid e-learningu i jak stosowany jest w nim model ADDIE?

Ważne jest planowanie
Można zaoszczędzić czas i pieniądze, wiedząc kiedy stosować rapid e-learning. Szkolenia rapid e-learningowe tworzone są szybko. Jednak również one wymagają dokładnego planowania, aby w efekcie otrzymać to co jest zgodne z zaplanowanymi celami. Uczestnicząc w różnych projektach, niejednokrotnie spotykałem się z oczekiwaniami, by przy pomocy metod i narzędzi rapid e-learningowych zrobić coś, czego zrobić się nie da.

Treści mają dotrzeć szybko
Rapid e-learning wykorzystywany jest do tworzenia szkoleń, które w krótkim czasie znaleźć się mogą w użyciu. W przeciwieństwie do tradycyjnego instrukcyjnego projektowania, stosowanego w e-learningu, gdzie proces tworzenia kursu wymaga miesięcy, a nawet czasami lat, w rapid e-learningu proces projektowania i budowania kursu zajmuje od kilkunastu dni, do co najwyżej kilku tygodni. Dlatego właśnie rapid e-learning stosowany jest do przekazywania treści, które powinny dotrzeć do odbiorców szybko, przy zachowaniu wysokiej jakości kursu.

ADDIE
Również w odniesieniu do rapid e-learningu stosuje się model ADDIE, jednak w odróżnieniu do tradycyjnego instruktażowego projektowania, w rapid e-learningu pewne etapy tego modelu będą częściowo pokrywać się w czasie, a niektóre zostaną skrócone. Jak piszą Shank i Bircher analiza odbywa się zwykle szybciej, natomiast projektowanie, rozwój, implementacja i ewaluacja częściowo pokrywają się. 

Istotne są narzędzia autorskie
Oprócz inaczej przebiegającego procesu tworzenia kursu, w rapid e-learningu znaczącą rolę odgrywają używane narzędzia autorskie. Narzędzia te charakteryzują się zazwyczaj dużą elastycznością, tak więc przy ich pomocy nowicjusz może stworzyć względnie prosty kurs. Z drugiej strony mogą być stosowane przez doświadczonych deweloperów. Chociaż z ich pomocą można stworzyć prosty kurs we względnie krótkim czasie, efektywne stosowanie narzędzi autorskich jak na przykład Adobe Captivate i Articulate Studio wymaga czasu, w tym czasu poświęconego na szkolenia, instruktażowej wiedzy i praktycznego doświadczenia, by tworzyć skuteczne i angażujące uczestników kursy.

Co ma z tym wspólnego taksonomia Blooma?
Przebieg procesu projektowania i tworzenia kursu, a także wykorzystywane narzędzia autorskie mają wpływ na to, że najczęściej rapid e-learning stosowany jest do realizacji celów szkoleniowych związanych z przekazywaniem wiedzy i informacji, albo jako element szkoleń, w których buduje się wymagane na danym stanowisku pracy umiejętności. Jeżeli odnieść się do taksonomii Blooma, rapid e-learning najbardziej przydaje się w realizacji celów szkoleniowych niższego poziomu – budowania wiedzy, rozumienia i częściowo zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.

Wtorkowe spotkanie z e-learningiem – transmisje on-line

Edyta Floras (Stowarzyszenie e-learningu) zaprasza wszystkich zainteresowanych na kolejne spotkanie z e-learningiem. Temat przewodni spotkania zapowiada się ciekawie:

"Transmisje online instrumentem kształcenia synchronicznego. Technologia, organizacja, metodyka i doświadczenia płynące ze szkoleń online"

prezentację poprowadzi Bartosz Kramek.
 
Jak zawsze celem spotkania będzie, oprócz oczywiście dyskusji wokół tematu przewodniego:

• wymiana doświadczeń wśród uczestników,
  
• wymiana kontaktów,
  
• określenie potrzeb i możliwości uczestników.
  

Czas i miejsce spotkania:
9 luty, godz. 18.15 – 20.15, budynek główny SGH w Warszawie przy ul. Niepodległości 162 (stacja metra - pole mokotowskie) sala 152. Gospodarzem spotkania jest Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej SGH. Więcej informacji znajdziesz na stronie spotkania.

Adobe Connect Pro w rapid e-learningu

Jak tworzyć wartościowe szkolenia używając Adobe Connect Pro wraz z Adobe Captivate i Adobe Presenter? – o tym będzie na dzisiejszym bezpłatnym seminarium internetowym organizowanym przez Adobe.
Data i godzina seminarium: 12 stycznia br. godz. 22.00 czasu polskiego.
Zapisy: na stronie Adobe.

W programie między innymi:

•  Prosta i łatwa aktualizacja treści
• Tworzenie interaktywnych samouczków i symulacji
• Jak zaangażować uczestników w szkolenie?

Adresatem internetowego seminarium są osoby odpowiedzialne za tworzenie lub wdrażanie e-learningu i to nie byle jakiego, bo interesującego i angażującego uczestników :)

„Jak napisać dobry scenariusz” w ramach wtorkowych spotkań z e-learningiem

Jeżeli mieszkasz w Warszawie lub będziesz w Warszawie, w najbliższy wtorek, warto wziąć udział w organizowanym przez Edytę Floras spotkaniu na temat "Jak napisać dobry scenariusz" do kursu e-learningowego. Prezentację na wymieniony temat przedstawi Kinga Szwed. Jak pisze Edyta w zaproszeniu, spotkanie ma być miejscem do wysłuchania prezentacji, wymiany doświadczeń i kontaktów.

Termin i miejsce: 12 stycznia godz. 18.30 – 20.15 w budynku głównym SGH w Warszawie przy ul. Niepodległości 162 (stacja metra - pole mokotowskie) sala 151. Więcej informacji znajdziesz na stronie internetowej spotkania.