Salaman Khan wyjaśnia dlaczego nauka on-line może być skuteczniejsza od tradycyjnej sali wykładowej

Zastanawiając się jak można bardziej twórczo wykorzystać w szkoleniach i edukacji wirtualną klasę, czy szerzej systemy do prowadzenia webcastów i videokonferencji natknąłem się na historię Salamana Khana.
Khan, twórca "The Khan Academy", strony zawierającej ponad 2100 filmów z korepetycjami z różnych dziedzin - od chmii organicznej do finansów, z właściwym sobie humorem wyjaśnia na Ted dlaczego korepetycje on-line mogą być skuteczniejsze od nauki w tradycyjnej sali wykładowej.

Stronę "The Khan Academy" odwiedza ponad 100 tysięcy osób dziennie. Co stanowi tajemnicę sukcesu? Jak zrobić skuteczny film edukacyjny warto zobaczyć na stronie "The Khan Academy".

Akademia Khana to nie tylko zbiór filmów. Można mówić raczej o systemie służącym zdobywaniu wiedzy. Służy temu mapa wiedzy, testy sprawdzające poziom kompetencji. Jeżeli poziom kompetencji jest zbyt niski, by rozwiązać samodzielnie problem student może uzyskać wskazówkę lub obejrzeć film omawiający dany problem. Ważną, bo motywującą funkcję w procesie uczenia się pełnią statystyki. W filmie poniżej Khan wyjaśnia szczegółowo działanie systemu wspierającego uczenie się.

Tajemnica sukcesu to nie tylko to, że uczeń może oglądać film w dowolnym  miejscu i czasie. To raczej dążenie do pokonania jak mówi Khan statystyk, które wskazują na to, że 95% czasu pracy nauczyciela to wykład, klasyfikacje itd. natomiast około 5% to czas kiedy nauczyciel siada przy uczniu i stara się mu pomóc. Tu z pomocą przychodzi technologia. 

W jakim zakresie historia Akademii Khana może być inspirująca? Można sobie wyobrazić, że Twoja organizacja posiada system do prowadzenia zajęć w wirtualnej klasie. Może być to na przykład Adobe Connect Pro lub inny system posiadający wirtualną tablicę i zapis wszystkiego co w wirtualnej klasie się dzieje - zapis czatu, zapis wirtualnej tablicy, zapis nagrania audio wykładu. Z nagranych wykładów można następnie stworzyć bazę wiedzy, połączyć z przygotowanymi ekranowymi kursami e-learningowymi i quizami.

Dać możliwość uczniom, studentom nieliniowego poruszania się po kursie i odsłuchiwania wykładów, które potrzebne są do rozwiązania problemu. Udostępnić statystyki studentom i tutorom.

Akademia Khana naprawdę może być inspirująca :)

Wideokonferencje górą podczas zimowego paraliżu

Dziś chciałbym napisać o wideokonferencjach z perspektywy zimowej, ponieważ okazuje się, że ostra zima i duże opady śniegu sprzyjają zastosowaniu rozwiązań on-line. Jak donosi Computerword, cytując przedstawiciela firmy Policom, menadżerowie aby oszczędzić sobie nocy na lotnisku, z powodu odwołanych lotów, coraz częściej wybierają rozwiązania w postaci wideokonferencji.

Jak podaje Computerword, zwiększoną ilość rezerwacji stanowisk w salach wideokonferencyjnych notuje firma Regus, zarządzająca międzynarodową siecią 2,5 tys. sal wideokonferencyjnych.

Może rzeczywiście zamiast czekać na spóźnione pociągi, przedzierać się przez zasypane drogi, czy spędzać noc na lotnisku z powodu odwołanego lotu warto wybrać takie rozwiązania jak wideokonferencje, czy webinaria.

Jak przygotować i zacząć prowadzić webcasty - poradnik video od "How to webcast"

Wspólnie, w kilka osób doświadczonych w przygotowaniu i prowadzeniu webcastów przygotowaliśmy, w ramach projektu "How to webcast", multimedialny poradnik dotyczący webcastów, na który składają się poniższe filmy wideo. Zapraszam do obejrzenia.

1. Jak wybrać oprogramowanie do webcastu? ( mówi Piotr Maczuga)
Jeżeli zdecydujemy się na zastosowanie webcastów w szkoleniach w naszych organizacjach, pierwszym krokiem, aby wdrożyć webcast jest wybór systemu do prowadzenia webcastu. Kilka porad na ten temat wyboru oprogramowania udzielił Piotr Maczuga w zamieszczonym poniżej poradniku wideo. 



2. Jak odnieść sukces przygotowując webcast? (radzi Marek Hyla)

Jak przygotować webcast, by przyciągnąć uwagę uczestników- zobacz co na ten temat mówi Marek Hyla w swojej poradzie wideo.






3. Jak budować dynamikę spotkania przed webcastem? (mówi Janusz Lenkiewicz)

Tylko w ramach jednego projektu e-learningowa Szkoła Rodzenia przedPORODEM.pl, zorganizowałem i zrealizowałem wraz swoim zespołem zaangażowanym w projekt, około 100 seminariów internetowych prowadzonych przez 10 wykładowców, te i inne doświadczenia w ramach projektów realizowanych przez mediaKURSY zebrałem w poradach wideo poniżej. Pierwsza z nich mówi o tym, że już na 10 minut przed rozpoczęciem webcastu warto zacząć budować zaangażowanie uczestników w webcast.




4. Jak przyciągnąć uwagę w trakcie trwania webcastu i skutecznie przekazywać treści w trakcie trwania webcastu (radzi Marek Hyla i Janusz Lenkiewicz)

Jak budować dynamikę spotkania w trakcie webcastu - o tym w video-poradniku poniżej.



Jak przyciągnąć i zachować uwagę uczestników webcastu mówi Marek Hyla:




Po przeanalizowaniu swoich doświadczeń ze zorganizowanych lub prowadzonych webcastów przygotowałem poniższy poradnik "7 sposobów efektywnego przekazywania treści podczas webcastów".




5. Rola moderatora w szkoleniu webcast

W szkoleniu webcast wykładowcę prowadzącego webcast może wspierać moderator, który odgrywa szczególną rolę zwłaszcza, gdy w webcascie bierze udział kilkadziesiąt, czy nawet kilkaset osób, o roli moderatora mówi Krzysztof Zieliński.




Więcej porad multimedialnych znajdziesz na stronie projektu " How to webcast".

Seminaria internetowe i videokonferencje, czyli szkolenia w miejscu pracy w wirtualnej klasie i praca w grupach roboczych przez internet

Miałem przyjemność brać udział w jednym z pierwszych projektów e-learningowych w bankowości. Pamiętam, że przepustowość łącz internetowych była tak mała, że kurs e-learningowy oparty był głównie o tekst. Kilka dni temu moja firma prowadziła transmisję na żywo z konferencji z "X Konferencji Wirtualny Uniwersytet" za pomocą systemu Adobe Connect Pro, udział we wdrożeniu tego narzędzia pozwolił mi przekonać się na własne oczy jak wielki nastąpił postęp w dziedzinie szkoleń przez internet i jak duże możliwości ma wspomniany system. Rozwiązanie to zapewnia możliwość prowadzenia transmisji on-line z różnych wydarzeń, prowadzenia videokonferencji oraz odbywania szkoleń na żywo w wirtualnej klasie, z użyciem animowanej prezentacji, głosowań, sondaży, ankiet, pozwala przesyłać obraz i głos wykładowcy oraz uczestników. 

Rozwiązania takie jak Adobe Acrobat Connect Pro, WebEx, Elluminate, SkillSoft Live Learning spowodowały w ostatnich latach gwałtowny wzrost szkoleniami synchronicznymi, prowadzonymi na żywo, tu i teraz z wykorzystaniem internetu. Dlaczego tak się dzieje? W internetowych seminariach tkwi bowiem potencjał, z którego nie zawsze zdajemy sobie sprawę.
Korzyści rozwiązania jakim są internetowe seminaria obejmują głównie:

• szybszy od tradycyjnych szkoleń sposób dostarczenia wiedzy i informacji,
  
• znacznie niższe koszty- brak kosztów dojadów i zakwaterowania,
  
• oszczędność czasu - nie tracimy czasu na dojazd do miejsca szkolenia.
  

Gdzie znajdują zastosowanie internetowe seminaria?
Można je stosować głównie w odniesieniu do przekazywania wiedzy i informacji, szczególnie tam gdzie wiedzę należy przekazać szybko, dowolnej liczbie słuchaczy od kilku do kilkuset. Słuchacze mogą znajdować się w różnych odległych od siebie miejscach. Można je z powodzeniem stosować wszędzie tam, gdzie szkolenia nie wymagają prowadzenia praktycznych ćwiczeń. Dzieje się tak dlatego, że chociaż od strony technicznej internetowe seminaria dają możliwość interakcji wykładowcy z uczestnikami jest ona bardziej ograniczona niż na stacjonarnym warsztacie, gdzie uczestnicy ćwiczą np. rozmowę z klientem. Trudno byłoby również przeprowadzić on-line zajęcia laboratoryjne - np wykrawanie części rośliny i oglądanie pod mikroskopem. 

Seminaria internetowe odbywają się w wirtualnej klasie
Wirtualna klasa, podobnie jak tradycyjna sala szkoleniowa posiada tablicę, możliwość wyświetlania prezentacji, jest możliwość zadawania pytań. Do głównych funkcji wirtualnej klasy należą:

• funkcje związane z wizualnym wyświetlaniem informacji: biała tablica, wyświetlanie prezentacji
• funkcje komunikacyjne: przekaz audio i video głosu i obrazu wykładowcy, ewentualnie również uczestników, chat,
• funkcje wspierające interakcje wykładowca-uczestnik: ankiety, sondaże, quizy

Jakie są podobieństwa i różnice między seminariami internetowymi i szkoleniami stacjonarnymi?
W jednym i drugim przypadku szkolenie prowadzone jest przez wykładowcę z udziałem wszystkich uczestników szkolenia w tym samym czasie. Od strony metodyki zajęć mogłoby się wydawać że jest podobna metodyki szkoleń stacjonarnych. Po jednej stronie siada wykładowca, po drugiej uczestnicy. Wykładowca często liczy na to, że uczestnicy przyswoją wiedzę, którą on się z nimi dzieli. Tu pojawia się problem jakim jest wielozadaniowość, czy jak ktoś powiedział na jednym ze spotkań w których uczestniczyłem "multiscanning". To zjawisko powoduje, że niejednokrotnie podczas wykładu on-line uczestnicy sprawdzają maile, przeglądają strony internetowe. Co można zrobić, aby przyciągnąć uwagę uczestników internetowego seminarium i efektywnie przekazać wiedzę i informacje? Najlepiej wykorzystać narzędzia jakie oferuje wirtualna klasa, w tym narzędzia do dwustronnej komunikacji. Narzędzia te postaram się opisać w kolejnych artykułach.

Czy są różnice pomiędzy szkoleniem synchronicznym w wirtualnej klasie, a szkoleniem asynchronicznym jakim jest kurs e-learningowy?

• Szkolenia synchroniczne wymagają tempa zdobywania wiedzy i informacji nie zawsze dostosowanego do naszych możliwości, co powoduje wyższe obciążenie poznawcze.
• Dzięki takim narzędziom jak czat, możliwość dwustronnej komunikacji głosowej, funkcji ankiet i sondaży dających możliwość natychmiastowego wyświetlania wyników istnieje znacznie wyższy poziom interakcji społecznych.

Niniejszy post stanowi początek cyklu poświęconego szkoleniom synchronicznym. Mam zamiar rozwinąć szerzej ten temat, podzielić się własnymi doświadczeniami w tym zakresie, przyjrzeć się metodyce szkoleń synchronicznych, korzyściom i ograniczeniom tych szkoleń, ofercie firm na rynku polskim, ciekawym projektom związanym ze szkoleniami synchronicznymi realizowanymi w Polsce, narzędziom umożliwiającym prowadzenie szkoleń synchronicznych.