07.01.2013

Dlaczego zamykam blog o rapid e-learningu?

Zamykam blog o rapid e-learningu. 

Zapraszam na nowego bloga mediawiedzy.pl

Ech, przyznam szczerze, że zamykam blog z bólem serca... Prowadziłem go od kwietnia 2006 roku, przez prawie sześć lat. Podczas jego prowadzenia popełniłem parę grzechów głównych blogera, bije się za nie w pierś, szczególnie za regularność pojawiania się postów. Nie zawsze łatwo było mi się zmobilizować do regularnego pisania. Blog pełnił jednak swoje zadanie, głównie w zakresie popularyzacji rapid e-learningu, przynajmniej staram się w to wierzyć ;) Często rzeczy przemyślane na blogu i dzięki niemu, pojawiały się na konferencjach i szkoleniach, tam gdzie mnie zapraszano. A często Wasze komentarze mobilizowały mnie do zmian i robienia więcej w rapid e-learningu. Z bloga też wyrosły nowe pomysły i nowe projekty. Szczególna rolę odgrywa projekt na SGGW tu przez kilka lat walczyliśmy nad wieloma pomysłami i zastosowaniami rapid e-learningu. Dziękuję wszystkim zaangażowanym w projekt, szczególnie Marianowi.

Dziękuję też Ani, która zawsze wspierała mnie.

Kiedy zaczynałem prowadzenie bloga rapid e-learning raczej nie kojarzył się ze skutecznym przekazywaniem wiedzy. Na blogu starałem się pokazać, że rapid e-learning to nie prezentacja w standardzie SCORM. Rapid e-learning, kiedy zaczynałem bloga, budził opór zarówno na uczelniach jak i często również w organizacjach biznesowych, kojarzył się raczej z prostą prezentacją, niż e-learningiem przez duże "E". Dziś kursy wykonane z wykorzystaniem szybkich technologii, praktycznie nie różnią się od tych przygotowanych tradycyjnie. Dziś też, trudno sobie wyobrazić e-learning bez rapid e-learningu i narzędzi autorskich takich jak Articulate Storyline, czy Adobe Captivate.

Nie kończę pisania na temat rapid e-learningu, czy e-learningu w ogóle. Zaczynam nowy blog - po co? Na pewno o łatwiejszym do zapamiętania adresie strony niż poprzedni blog ;) Noooo, ale bez żartów.Nnowy blog i towarzyszący mu fanpage na Facebooku powstaje po to, aby lepiej monitorować i opisać co nowego pojawiło się w e-learningu, odpowiada też na wyzwania dnia dzisiejszego. Mnogość nowych technologiach w zakresie szybkiego przekazywania wiedzy i informacji wykracza poza formułę rapid e-learningu. Mam nadzieję, że się nowy projekt. zakończy się sukcesem tak jak obecny. Zaznaczam, że podchodzę do tego całkiem poważnie, mimo mojego lenistwa do pisania ;)

Dziękuje przede wszystkim Tobie, czytelniku mojego bloga, dzięki Tobie bowiem miałem inspirację do pisania i działania. Zapraszam na nowego bloga.




23.12.2012

Blogi kulinarne - raport 2012

Tak ci się porobiło, że stajesz przed wyzwaniem samodzielnego upieczenia zakupionego właśnie karczka wieprzowego i zastanawiasz się, tak jak mnie się to zdarzyło niedawno, jak zacząć... Z pomocą przyjdą ci blogi kulinarne.

Opublikowany właśnie na blogu Olgi Smile raport "Blogi kulinarne raport 2012" pokazuje parę ciekawych faktów.

Jaka jest skala zjawiska?
Najpierw o tym jaka jest skala zjawiska w świetle raportu.  Ilość unikalnych użytkowników na najpopularniejszych blogach oscyluje pomiędzy 100 tysięcy, a 1 milion. W rankingu zaprezentowanym w raporcie wzięły udział blogi mające powyżej 100 tyś. unikalnych użytkowników  Biorąc pod uwagę oglądalność Master Chef'a w TVN, która była na poziomie 3 milionów, nie da się nie zauważyć, że dotarcie blogerów do odbiorców jest zdecydowanie mniejsze niż telewizji, niemniej liczby i tak są dość pokaźne.
Pięć najpopularniejszych blogów to:
Kwestia smaku
Kotlet TV
Moje wypieki
Pozytywna Kuchnia
Olga Smile
Pozostałe 7 blogów które pojawiły się w rankingu znajdziesz w raporcie, nie będę zdradzał wszystkiego.

Według badań Listonic w 2011 roku 9 milionów polaków przeglądało przepisy kulinarne, 2,5 miliona robiło to regularnie. Ilość czytelników wzrasta w okresie przedświątecznym. Szacuje się, że jest około 2 500 blogerów kulinarnych.

Blogerzy wchodzą w tradycyjne media
Blogerzy kulinarni wychodzą poza internet i wchodzą w tradycyjne media - piszą książki kulinarne, prowadzą programy kulinarne, pojawiają się w prasie. Nie każdy bloger współpracuje z tradycyjnymi mediami i nie każdy robi to regularnie, jednak widać ruch blogerów w tym kierunku. Marta Krawczyk ma na swoim koncie 8 książek, prowadzi bloga Czym chata bogata. Autorka raportu Olga Smile napisała 5 książek.

Socjal media
Blogerzy kulinarni bez przesady, ale aktywni są na YouTube. Piotr, autor bloga Kocham gotować ma na YouTube ok. 50 tyś fanów i ok. 14 mln wyświetleń. Blogerzy aktywni są również na Facebooku. Blog Kwestia Smaku ma prawie 90 tyś. fanów, według stanu na dzień dzisiejszy.

W łączności ze światem rzeczywistym...
Blogerzy współpracują z agencjami reklamowymi i firmami zewnętrznymi, robiąc konkursy, nie ma jednak tego dużo. Inne działania blogerów to odpłatne zdjęcia i stylizacje dań oraz warsztaty kulinarne.

Na zakończenie
Zasięg oddziaływania blogerów kulinarnych jest znacznie mniejszy niż tradycyjnych mediów, niemniej ich siła rośnie. Blogerzy wkraczają też w świat tradycyjnych mediów, przez co jeszcze bardziej wzrasta zakres ich oddziaływania. Zainteresowanych blogosferą kulinarną zachęcam do zapoznania się z raportem.


13.12.2012

Przewodnik redakcyjny wspiera tworzenie kursu e-learning


Jeżeli reprezentujesz korporację lub współpracujesz z klientami korporacyjnymi, na pewno wiesz, jak dużą wagę przywiązuje się do zachowania obowiązujących standardów.
Korporacja uwielbiaja standaryzację. Dlaczego w takim razie nie zastosować jej podczas produkcji scenariusza do kursu e-learning?  Dlaczego nie pokazać, że do naszego zarządzania projektem, zaliczamy dbałość o standardy zgodne z oczekiwaniami klienta?
Pracując z nowym klientem, warto zbadać jego potrzeby w zakresie redagowania tekstu, by wiedzieć jaki styl obierać podczas opracowywania scenariusza. Elementem budowania standardu jest "Przewodnik redakcyjny". 


Sprawa wydała mi się ważna po przeczytaniu postu Style Guides for E-Learning Courses na blogu strony Elearning Uncovered.

Co to jest „Przewodnik redakcyjny”? 
Jest to dokument który określa m.in:
- styl formatowania tekstu,
- poprawność gramatyczną,
- jakiej użyć czcionki,
- dopuszczalny wygląd punktowania,
- wymagania graficzne…

Jednym słowem SZABLON, który ma pomóc w określeniu stylu i preferencji klienta, w zakresie redagowania tekstu.

Dlaczego warto go stosować?
Ponieważ oszczędzamy czas!
Chociażby minimalizując uwagi, które przesyła nam klient, przed ostatecznym zaakceptowaniem materiału na kurs. Każda uwaga mniej to punkt dla nas jako wykonawcy, jeśli możemy coś ulepszyć, należy to zastosować.
Przykład:
  • Nagle może okazać się, że użyte przez nas kilkakrotnie w scenariuszu słowo „metodologia” jest niewłaściwie i należałoby zstąpić je słowem „metoda”. 
  • Materiał, który został już przesłany do korekty językowej, może zawierać błędy redakcyjne niedopuszczalne przez naszego klienta, co naraża nas na dodatkowe koszty.
Jeśli firma nie ma „Przewodnika redakcyjnego”?
Pomóż w jego stworzeniu. Nie tylko usprawnisz swoją pracę na kolejnych etapach produkcji ale również zbadasz potrzeby swojego klienta. 
Stwórz przykładową instrukcję, którą można użyć by przygotować Przewodnik. Wskaż kwestie, które wymagałyby rozważenia lub przedyskutowania. Masz świetną okazję do podzielenia się swoimi doświadczeniami.

Podsumowując….
Używanie standardów obowiązujących w firmie naszego klienta, wpływa korzystnie na jednolity wygląd kursów. 
Naszym celem jest zachowanie spójności stylu pisania, z ekranu na ekran i od kursu do kursu.

12.11.2012

Digital Learning Congress - relacja z konferencji

Konferencja Digital Learning Congress zorganizowana przez Obserwatorium Zarządzania w ramach projektów Webquest for HRM i Knowledge Pils Methodology, zorganizowana  została na prawdziwie europejskim poziomie.


Przestrzenie Centrum Nauki Kopernik były doskonałym miejscem, by zastanawiać się nad wpływem nowych technologii cyfrowych na edukację. 

Wykłady odbywały się równolegle w ramach 4 ścieżek tematycznych:

  1. “Społeczność w nauczaniu zdalnym”.
  2. “Transmisje i narzędzia audio/video”.
  3. “Grywalizacja narzędziem edukacji”.
  4. “Blended learning”.

Osobiście miałem okazję wysłuchać jedynie kilku wystąpień. Poprosilem więc moich przyjaciół, aby również dorzucili parę słów do tej relacji z konferencji.

Wykład otwierający
Wykład wprowadzający wygłosił Steve Wheeler z Uniwersytetu w Plymouth w Wielkiej Brytanii. Tematem wystąpienia była “Przyszłości nauczania cyfrowego”. Steve starał się zarysować trendy i wyzwania jakie czekają nas w najbliższym czasie. Zalew informacji powoduje, ze zamiast wiedzieć, powinniśmy umieć połączyć się z web 3.0 i odszukać informację, której dostępność będzie zdecydowanie większa niż dziś, dzięki nowym technologiom.
W perspektywie roku zgodnie z Horizon Report, na który powoływał się Steve najważniejszymi technologiami staną się aplikacje mobilne, e-booki i tablety. W najbliższych 2-3 latach ważne staną się - grywalizacja, narzędzia oraz techniki analityczne, a także poszerzona rzeczywistość.

Ścieżka “Blended learning”

W tym bloku konferencyjnym niewątpliwie, nie tylko moim zdaniem, jednym z najbardziej interesujących było wystąpienie Marka Hyli i Sławomira Łaisa, na temat przygotowanego przez XY Learning Team produktu "Karty bitewne do nauczania" ("Learning Battle Cards"). Learning Battle Cards to talia kart, każda karta zawiera opis i zastosowanie jednej metody szkoleniowej. Cała talia z założenia więc opisuje wszystkie najważniejsze metody szkoleniowe jak na przykład dyskusje, czy tak jak na ilustracji poniżej sieci społeczne:



Opis jest jak widzisz w postaci chmury skojarzeń. Na odwrocie karty znajduje się natomiast opis jej użyteczności na różnych poziomach procesu rozwojowego, identyfikacja typu metody i ocena zastosowania karty.
Karty mają pomóc wykorzystać potencjał blended learnigu poprzez dobór odpowiednich form szkoleniowych. Autorzy pomysłu, jak sami przyznają, szukają zastosowania potencjału kart, w który wierzą i portalu społecznościowego, który planują, we wspieraniu rozwoju i szkoleń. Planowanie rozwoju jest przez autorów pomysłu postrzegane w kontekście gry.

Ścieżka "Transmisje i nagrania audio"
Do jednych z ciekawych tematów omawianych w ramach tej ścieżki należy niewątpliwie "Metodyka pigułek wiedzy". Sama konferencja była, okazją do promocji podręcznika wydanego przez Obserwatorium Zarządzania "Metodyka Pigułek Wiedzy".




Podręcznik znajdziesz na stronie projektu.

Ścieżka "Społeczności w nauczaniu zdalnym"
Poprosiłem Rafała Dudziaka z Insieme, aby podzielił się swoimi refleksjami z tego bloku tematycznego, oto jego wypowiedź:
"Spośród wielu atrakcyjnych wykładów i prezentacji wybrałem temat związany z Collaborative Blended Learning i Webquest 2.0. Panel dyskusyjny prowadzony prze Martę Eichstaedt uświadomił mi jakie są możliwości nauczania i uczenia się bardzo dużej liczby osób rozproszonych po całym świecie. Zaprezentowane przez jedną z uczestniczek panelu własne doświadczenia w uczeniu się socjologii w grupie 40.000 uczestników z całego świata, na jednym z uniwersytetów w USA , pokazały, że metoda ta może być stosowana w nauczaniu dużych różnorodnych grup rozproszonych po całym świecie. Prostota materiałów używanych w nauce oraz zwiększenie skuteczność nauczania to dwa elementy, które powodują, że warto zainteresować się tą metodą pracy w edukacji osób dorosłych".

Ścieżka ta była okazją do promocji efektów projektu "WebQuest for HRM" jakim jest podręcznik metody.



Podręcznik dostępny jest bezplatnie na stronie projektu.

Ścieżka “Grywalizacja narzędziem edukacji”
Izabela Mieszkowska z mediaKURSY przygotowała na bloga krótką relację z wstąpienia Sebastiana Starzyńskiego:

Sebastian Starzyński, swoim wystąpieniem „Grywalizacja narzędziem edukacji - angazujące matody szkolenia” przyciągnął wiele osób. Jak mówił sam gra od lat. Jako „wirtuoz” w tej dziedzinie, pokazuje w jaki sposób można zaangażować: -zainteresować kontrastem, -połączyć przyjemność z wykorzystaniem wiedzy w praktyce, -zastosować osiągalne wyzwania i natychmiastową informacje zwrotną.
Jakie elementy powinna zawierać gra? Kontekst, czyli fabułę, tło, cel oraz mechanikę – punkty, odznaki, tabele wyników, prezenty, status. Podsumowując: bez fabuły nie ma mechaniki! Zaciekawiła mnie aplikacja do badań rozwoju w pracy uczniów, Tajemnice Aeropolis- czyli rewolucja w zakresie doradztwa zawodowego. Więcej informacji znajdziesz na stronie TalentGame. Starzyński pokazał kilka ciekawych przykładów wykorzystania gryfikacji – playboymisssocial, pruhealth, codeacademy, mindbloom. Czego mi ewentualnie zabrakło - omówienia metod wykorzystaniu gier w szkoleniach, czyli jak wpleść grę do kursu? Brakowało przykładów szkoleniowych z wykorzystaniem grywalizacji, choć samo wystąpienie było bardzo interesujące.

Ciekawą inicjatywą organizatorów konferencji była gra DLC Game przeprowadzona podczas trwania konferencji. Uczestnicy konferencji otrzymali karty, które musieli wypełnić, poszukując podczas konferencji wymaganych informacji.

W trakcie konferencji swoja premierę miał raport na temat "Wykorzystania Nowych Technologii w szkoleniach" przygotowany przez Obserwatorium Zarządzania.

Podsumowanie
Podsumowując do niewątpliwie cennych rzeczy jakie wypromowała konferencja należą podręczniki metod, raport, polski produkt grupy XY Learning Team, wiele cennych wystąpień. Zdaje sobie sprawę, że relacja moja i moich przyjaciół Izabeli i Rafała omawia tylko wycinek tego co działo się podczas konferencji.




29.10.2012

Raport Webinaria w Polsce

W ten weekend usiadłem do raportu, który od dawna planowałem przeczytać, na temat webinarów w Polsce. Webinar to transmisja materiału audio/video, do użytkowników internetu, na żywo do celów szkoleniowych.


Raport Webinaria w Polsce przygotowany przez Fundację Obserwatorium Zarządzania na zlecenie SklepuWiedzy.pl omawia badanie przeprowadzone metodą ankiety umieszczonej w internecie, na grupie 823 uczestników. Jakie wnioski wynikają z badania?

Webinary - dla kogo?
Interesującym wnioskiem, jaki można wyciągnąć z badania jest to, że zainteresowani webinariami są nie tylko młodzi użytkownicy internetu, ale również osoby dojrzałe po 50 roku życia. Także zainteresowani są nimi osoby nie tylko z perfekcyjna znajomością komputera.

12% badanych przyznało, że korzysta z webinarów cyklicznie. Co pokazuje, że forma ta staje się akceptowalną formą systematycznego podnoszenia kwalifikacji.

Jakimi tematami jest największe zainteresowanie?
Jeżeli chodzi o webinary największym deklarowanym zainteresowaniem mogą cieszyć się takie tematy jak języki obce (45%), zarządzanie (HR, sprzedaż, marketing, logistyka - 41%)praca (rekrutacja, kariera, bhp, umiejętności osobiste - 40%)

Jak uważają autorzy raportu i chyba słusznie, 16% wskazań na zainteresowanie webinariami do rozwijania swojego hobby, może wskazywać, że Polacy są głównie zainteresowani webinariami jako formy szkolenia do podnoszenia swoich kwalifikacji i rozwoju zawodowego. 

Najlepsza godzina na webinar
Jeżeli będziesz organizować webinar wybierz godziny miedzy 18 a 21, lub między 9 a 12.

Najlepsze godziny na zorganizowanie webinaru po pracy to godziny obejmujące późne popołudnie i wieczór lub jeżeli webinar jest w godzinach pracy, bedą to wówczas godziny między 9 a 12. Są to bardzo użyteczne informacje organizacyjne.

Ważne są materiały szkoleniowe
Jak wynika z badania, dla uczestników ważne są materiały szkoleniowe jakie otrzymają po jego zakończeniu, powinna być to przynajmniej prezentacja z webinarium i dostąp do nagrania webinarium. W trakcie webinarium uczestnicy chcieli by mieć dostęp do czatu, umożliwiającego między innymi zadawanie pytań.


Cena
Jeżeli webinaria organizujesz odpłatnie ważne staje się skalkulowanie ceny.

Badanie pokazuje, że najwięcej osób zapłaciłoby za godzinny webinar od 40 do 100 złotych. Z mojego doświadczenia wynika, że cena zależy od grupy docelowej. Przy szkoleniach otwartych moim zdaniem słuszna cena to 10- 20 złotych, aczkolwiek podkreślam zależy to od grupy docelowej.

Podsumowując
Rozwój webinarów w Polsce jest dopiero w początkowej fazie rozwoju. Zupełnie niedawno pokonaliśmy próg technologiczny, dziś możemy praktycznie bez problemów, w prawie całym kraju uczestniczyć w webinariach.  Są również w Polsce usługodawcy, którzy umożliwią organizację webinariów. To na czym teraz trzeba się skupić to zmiana świadomości. Jak oceniają autorzy raportu nadal niska jest świadomość internautów dotycząca tej formy szkolenia. Dość duża grupa osób w ogóle nie zna tej formy szkolenia lub nie uczestniczyła w niej nigdy (45% badanych). Pocieszające jest natomiast zainteresowanie tę formą kształcenia ze strony menadżerów i kadry zarządzającej.

21.10.2012

Skuteczny transfer wiedzy i umiejętności ze szkolenia - co jeszcze mogą zrobić HR-y, menadżerowie i projektanci?

Skuteczność kursu e-learningowego wykracza daleko poza ramy samego kurs.  Nawet bardzo dobrze zaplanowany i wykonany kurs nie przynosi czasami efektów.  Jaki jest tego powód? Spójrz proszę na równanie poniżej:

EFEKTY E-LEARNINGU = NAUKA x TRANSFER

Pokazuje ono, że skuteczność kursu e-learningowego zależy zarówno od skuteczności procesu uczenia jak również  zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności na stanowisku pracy w celu podniesienia jej wydajności i efektywności. Na przykład, przygotowane kurs e-learningowy jest interaktywny, interesujący, buduje zaangażowanie jego uczestników. Zawiera quizy, testy oraz symulacje. Uczestnik uzyskuje w testach sprawdzających bardzo dobre wyniki, niemniej badania efektywności kursu e-learningowego zrealizowane po jakimś czasie od jego zakończenia nie pokazują wzrostu efektywności pracy w zakresie objętym doskonaleniem podczas kursu. Dlaczego tak się stało?

Przyczyną tego stanu rzeczy, jest często brak wspomnianego transferu wiedzy i umiejętności w miejscu pracy. Jak piszą Roy Pollock i Andy Jefferson autorzy książki Ensuring Learning Transfer (2012)


stworzenie środowiska dla dobrego transferu wiedzy i umiejętności w miejscu pracy powinno być celem każdej inicjatywy szkoleniowej, oprócz przygotowania dobrego szkolenia.

Nadmiar teorii i informacji w kursie e-learningowym...
Autorzy wspomnianej publikacji wytykają korporacyjnym programom szkoleniowym to, że są one zapchane kursami przekazującymi nadmiar teorii i informacji, natomiast mało jest kursów uczących praktycznych umiejętności - jak coś zrobić na stanowisku pracy? Dodatkowo pracownicy wepchnięci są w niekończącą się spiralę kursów w ich mniemaniu bez znaczenia i nieprzydatnych lub też nie mają szans na zastosowanie w pracy zdobytej wiedzy. Czy jest wyjście z tej pułapki?

Określenie realnych celów i dostosowanie metod tworzenia oraz zawartości...
Pierwszym krokiem powinno być określenie celów w kategoriach wydajnościowych. Zdefiniowanie co uczestnicy kursu powinni umieć zrobić inaczej, lepiej, efektywniej na swoim stanowisku pracy po zakończeniu szkolenia?

Po drugie, jak mówią autorzy, bądź realistą, realnie oceń ile można nauczyć uczestnika kursu w dostępnym czasie? Jeżeli kurs będzie zawierał za dużo wiedzy i informacji kursant skończy kurs poznawczo przeciążony i z marnymi efektami.

Po trzecie, dopasuj instruktażowe metody kursu e-learning do tego co kursant faktycznie musi robić na swoim stanowisku pracy.

Po czwarte, zmniejsz liczbę informacji teoretycznych, zwiększając liczbę ćwiczeń, wzbogacając kurs o realne praktyczne ćwiczenia i bogatą informację zwrotną w odpowiedni sposób sformułowaną.

Nieoceniona rola menadżerów
Warto upewnić się, że menadżerowie, kierownicy potwierdzają znaczenie i trafność treści zawartych w kursie e-learningowym przygotowywanym dla ich podwładnych. Dalej również, warto zjednać menadżerów, kierowników dla kursu.

Nie znając, bądź nie rozumiejąc idei realizowanego projektu szkoleniowego menadżerowie nieintencjonalnie mogą skutecznie blokować transfer wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczestników w kursie. Na przykład, dzieje się tak wtedy, kiedy słuchając swoich menadżerów uczestnicy odnoszą wrażenie, że zdobyta wiedza i umiejętności są mało ważne.

Menadżerowie mogą również blokować transfer, zupełnie nieświadomie, poprzez brak zaangażowania na przykład we wspieranie stosowania podczas realizacji zadań, zdobytej przez uczestników wiedzy i umiejętności. Innymi słowy, menadżerowie mogą nie wzmacniać i nie stwarzać podwładnym możliwości zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności. Na przykład, nie słysząc z ust menadżerów żadnego wsparcia uczestnik kursu może uznać, że zdobyte umiejętności są mało ważne. Planując więc szkolenia e-learningowe warto w plan działań włączyć elementy współpracy z menadżerami. W przygotowaniu takiego planu pomóc mogą kompetentni doradcy z firm projektujących szkolenia e-learningowe.

Zaprojektować pomoc dostępną na stanowisku pracy
Co jeszcze można zrobić, żeby zwiększyć transfer? Do kursu warto dodać narzędzia wspierające działania na stanowisku pracy. Na przykład, po zakończeniu kursu pracownik może zapomnieć kroki procedury jakiej uczył się podczas kursu. Warto więc zaprojektować pomoc, która przypominałaby kroki procedury. Niejednokrotnie pomoc taka staje sie kluczem skutecznej nauki.

Podsumowując
Skuteczność szkolenia e-learningowego zależeć będzie zarówno od samego szkolenia, dodatkowych materiałów pomagających przenieść zdobyte namiętności, na działania realizowane na stanowisku pracy,  ale również od środowiska - na ile otoczenie pomoże uczestnikowi kursu wdrożyć zdobytą wiedzę i umiejętności. Prawda znana jak świat, warto jedynie szukać sposobów jak zrobić to efektywnie.


09.10.2012

Responsive e-learning design - webinar Steve Raynsona

Responsywne projektowanie kursów stanie się najprawdopodobniej standardem w e-learningu, a przynajmniej wiele pomysłów tego rozwiązania stanie się częścią standardu projektowania kursów e-learningowych. W poprzednim poście pisałem na czym polega idea responsive web design. Jak ten standard może być zaimplementowany w e-learningu? Ostatnio miałem możliwość wysłuchania interesujacego webinaru Steve Raynsona z Kineo.
Wszystkim w branży znane jest innowacyjne podejście Kineo do projektowania kursów, stąd warto wysłuchać prezentacji jednego z szefów Kineo.
Zapraszam do wysłuchania i obejrzenia nagrania webinaru Steve Raynsona.


I prezentacja z webinaru...

07.10.2012

Mobilna rewolucja w e-learningu - responsive e-learning design

Mobilna rewolucja nie jest już jedynie nowinką, ale zaczyna skutecznie konkurować z tradycyjnym dostępem do treści internetowych w przeglądarce komputera stacjonarnego, czy laptopa. Wyzwaniem przed jakim stajemy jest dopasowanie treści kursów e-learningowych do różnych rozdzielczości. A różnorodność jest naprawdę duża. Projektowanie kursów e-learningowych dla różnych urządzeń, wymaga, jak mam nadzieję pokażę, zmiany mentalności i naszych przyzwyczajeń co do wyglądu, czy nawigacji w kursie. Nie możemy zlekceważyć responsywnego projektowania, gdyż sprawa dotyczy projektowania kursów spełniających kryteria użyteczności.

Co to jest responsive web design?
Trendem jaki się ostatnio pojawił jest nie osobne projektowanie na urządzenia mobilne, lecz projektowanie na różne urządzenia. Pojawił się nowy sposób projektowania określany jako responsive web design, czyli tworzenie stron dopasowujących się do różnych rozdzielczości, przystosowanych do różnych rozdzielczości. Responsive web design pomoże nam odpowiedzieć na pytanie jak stworzyć kurs, który będzie dobrze się wyświetlał na różnych urządzeniach od notebooków i komputerów stacjonarnych poprzez tablety do telefonów komórkowych. E-learning designerzy dzięki zastosowaniu  responsywnego projektowania będą mogli tworzyć pojedynczy, jeden kurs na desktop, tablet, telefon.

Pierwsza cecha responsive web design - dopasowanie do różnych szerokości strony
Czym więc jest responsive web design? Responsive design jest odpowiedzią na dokuczliwy w tej chwili problem, z którym coraz częściej spotykają się projektanci stron internetowych. Problemem tym jest rosnąca liczba wyświetlaczy o różnych szerokościach. Przykładem witryny zaprojektowanej zgodnie z zasadami responsive web design jest witryna gazety The Boston Globe.

Najpierw widzimy 3 główne kolumny.


Przewijając stronę w dół  widzimy 5 kolumn, potem znów 3. Kolumny zbudowane są w układzie siatki. 


Jeżeli teraz zaczniemy zmniejszać okno przeglądarki poczynając od prawej strony, zauważymy, że elementy zaczną się przemieszczać, ale pozostaja w tych samych proporcjach. Kolumny proporcjonalnie zmniejszają swoją szerokość, a następnie zmniejsza się ich liczba z 3 do dwóch. 



Dalsze zmniejszanie szerokości przeglądarki powoduje, że widzimy już tylko jedną kolumnę. 



Jest to szerokość strony dopasowana do telefonu komórkowego. 
Strona zaprojektowana jest w układzie płynnej siatki (fluid grid). Poniżej możesz zobaczyć układy siatki, w programie Adobe Dreamweaver CS6, dostosowane do różnych urządzeń 



Jak zauważyłeś wraz ze zmniejszaniem się szerokości strony zmniejszała się liczba kolumn, bowiem fluid grids (pływająca siatka) z definicji jest strukturą elastyczną i reagującą w miarę możliwości na szerokość ekranu. 

Druga cecha responsive web design - layout mający sens dla oglądającego
Dodać trzeba, że nie jest to jakiś bezsensowny, przypadkowy układ strony. Responsive web design to bowiem takie projektowanie, które zapewnia że strona będzie miała sens dla ludzi ją oglądających.

Wnioski dla responsive e-learning design
Jakie wnioski wynikają z responsive web design dla responsive e-learning design? Na pewno dwa:
1) kursy projektowane powinny być tak aby dostosowywały się do różnych szerokości ekranów,
2) dostosowanie musi być sensowne - layout kursu, nawigacja, układ treści musi być dostosowana do urządzenia mobilnego i mieć sens dla osoby zapoznającej się z kursem e-learningowym. 
Wrócę jeszcze do tego tematu w kolejnym poście na blogu.

Na zakończenie polecam artykuł Ethana Marcotte dotyczący responsive web design, autor artykułu pracował nad przygotowaniem Boston Globe i jest niewątpliwie ekspertem i prekursorem omawianych rozwiązań.

08.08.2012

Raport na temat stanu i perspektyw rozwoju eLearningu w polskich przedsiębiorstwach od XY Learning Team

Ostatni weekend poświęciłem na zapoznanie się z raportem „Learning Problems – e-solutions”. Przebiłem się przez około 80 stron raportu, było naprawdę warto. W niektórych miejscach zrobiłem wielkie WOW.

Raport przygotowany został przez XY Learning Team w składzie Małgorzata Czarnecka, Marek Hyla, Sławomir Łais, Tomasz Hoffmann. Badanie będące podstawą raportu miało charakter jakościowy i przeprowadzone zostało z wykorzystaniem pogłębionego wywiadu. Uczestnikami badania byli menedżerowie HR oraz specjaliści ds. szkoleń i rozwoju w dużych organizacjach. Przeprowadzono 15 pogłębionych wywiadów.



W raporcie znaleźć można odpowiedź na wiele istotnych pytań dotyczących zastosowania e-learningu w szkoleniu pracowników w polskich przedsiębiorstwach oraz barier i perspektyw jego wdrażania i rozwoju. Niektóre z tych pytań znajdziesz w moim krótkim omówieniu raportu.

Dlaczego e-learning jest niepopularny?
Jak wynika z raportu kursy e-learningowe kojarzone są często z nudą i niską atrakcyjnością dla użytkowników. Szkolenia e-learningowe nie angażują, co może wpływać na ich niską  efektywność. Powinno być inaczej. Oczekiwania uczestników badania idą w tym kierunku, aby szkolenia e-learningowe motywowały uczestników do wdrażania nowo nabytych umiejętności w miejscu pracy.


Bariery dla rozwoju e-learningu w polskich przedsiębiorstwach
Wśród wielu barier rozwoju e-learningu autorzy zwracają uwagę na kilka bardzo istotnych, są to:
  • ograniczenia wynikające z polskiego systemu kształcenia,
  • słabo rozwinięta infrastruktura (słabe łącza internetowe),
  • niewystarczające budżety szkoleniowe, w tym ograniczenia związane z kryzysem,
  • niska świadomość zarządów odnośnie potrzeb kształcenia.

Czy firmy szkoleniowe i producenci e-learningu słabo się starają?
Firmy szkoleniowe i producenci e-learningu to zwykle różne firmy, nie mogą więc poradzić sobie z przygotowaniem ofert szkoleń wykorzystujących nowe technologie oraz ofertą kompleksowych szkoleń blended learning - preferują albo szkolenia stacjonarne, albo e-learningowe. Brakuje oferty kompleksowej i -uwaga - brakuje szkoleń skrojonych na miarę. Nie chce się wierzyć, bo szkolenia szyte na miarę ma w ofercie większość firm szkoleniowych, niemniej taka oferta jest zwykle wyłącznie deklaratywna, firmy dostarczają "standardowy produkt w ładnym opakowaniu". Wina takiego stanu rzeczy leży zresztą nie tylko po stronie dostawców szkoleń, także po stronie przedsiębiorstw, które chciały by najwyższej jakości produkt za minimalną cenę, a tych dwóch rzeczy nie da się pogodzić.

Nie bada się efektywności szkoleń...
Nikły odsetek dostawców szkoleń monitoruje efektywność biznesową szkoleń, czy chociażby deklaruje gotowość do badania takiej efektywności. Najczęściej niestety ewaluacja szkoleń odbywa się z inicjatywy firmy zamawiającej szkolenie i z wykorzystaniem jej metod badania.

Ograniczony blended learning
Brakuje efektywne go łączenia szkoleń stacjonarnych ze szkoleniami e-learningowymi. Najczęściej e-learning jest wstępem do szkoleń tradycyjnych (daje podstawę teoretyczną) lub służy do utrwalenia wiedzy po szkoleniu tradycyjnym (tzw. follow up).

Co zwiększa szanse na to, że szkolenie e-learning się spodoba?
Wśród czynników wpływających na to, że szkolenie się spodoba znajdują się takie czynniki jak:
  • mniejsza liczba tekstu, więcej interakcji,
  • gry,
  • swoboda i elastyczność w przechodzeniu przez poszczególne elementy kursu,
  • szkolenie nie jest zbyt rozbudowane.
Jednak, z badania nasuwa się również wniosek, że nawet zastosowanie interakcji nic nie zmieni jeżeli pracownik uczestniczący w szkoleniu nie będzie miał odpowiedniej motywacji.

Zakończenie
Budujące jest to, że jak wynika z raportu, niemal wszystkie przedsiębiorstwa zamierzają rozwijać e-learning w przyszłości. Doceniane są zalety e-learningu, takie jak optymalizacja kosztów i zasobów, efektywność czasowa. Doceniane jest również wsparcie jakie może zaoferować e-learning w podnoszeniu efektywności szkoleń stacjonarnych.

Z jakimi trendami technologicznymi przyjdzie zmierzyć się HR-owi w 2012 roku?

Czy warto mierzyć się z takim wyzwaniem jak poznawanie i wdrażanie w organizacji nowych trendów technologicznych, kiedy działy HR-owe pracują i tak już mocno obciążone innymi ważnymi wyzwaniami?
Szukając odpowiedzi na to pytanie przeczytać warto artykuł  "HR & Talent Technology Trends 2012" w ostatnim numerze Elearning! Magazine. Z pewnością wdrożenie niektórych rozwiązań zgodnych z trendami technologicznymi na rok 2012 może przynieść organizacji wzrost efektywności w zakresie zarządzania talentami, czy efektywniejszej organizacji szkoleń.

Blended learning rozumiany jako multinauczanie
Jednym z trendów wskazywanych przez autora artykułu jest zastosowanie blended learningu, dawniej rozumianego jako mieszanka nauczania tradycyjnego w sali wykładowej z nauczaniem on-line. Dziś blended learning należałby pojmować jako multinauczanie łaczące nauczanie formalne z uczeniem się nieformalnym,  zastosowanie nauczania mobilnego i tradycyjnego, włączenie w proces rozwijania kompetencji social learningu.

Przewaga szkoleń on-line prowadzonych na żywo
Według Aberdeen, ulubionymi narzędziami i usługami wykorzystywanymi przez organizacje do wspierania uczenia się są przede wszystkim prowadzone na żywo szkolenia on-line (66%) oraz portale kształcenia on-line (63%). Na czwartym miejscu dopiero znajdują się tradycyjne platformy e-learningowe LMS (50%).

Wykorzystanie mediów społecznościowych w rekrutacji
Do ważnych umiejętności osób zatrudnionych w działach HR będzie należało wykorzystanie w procesach rekrutacji mediów społecznościowych i szerzej internetu. Istotną rolę mogą odegrać takie portale społecznościowe jak LinkedIn i Facebook.

mLearning, nauczanie nieformalne i social learning
Nadal duże znaczenie mają formalne programy nauczania, przewiduje się jednak, że w najbliższej przyszłości  można spodziewać się dalszego wzrostu znaczeni uczenia się nieformalnego, mLearningu - nauczania z wykorzystaniem urządzeń mobilnych oraz social learningu.

Podsumowując należy stwierdzić, że warto naszą uwagę skierować na multinauczanie, szkolenia on-line prowadzone na żywo, telekonferencje, media społecznościowe i social learning, nauczanie nieformalne oraz mobilny dostęp do zasobów wiedzy i szkoleń.

05.08.2012

Badanie trendów szkoleniowych w polskich przedsiębiorstwach

Pewnie się zgodzicie, że brakuje u nas, myślę o Polsce, rzetelnych raportów dotyczących szkoleń w przedsiębiorstwach stąd cieszą takie inicjatywy, jak inicjatywa Obserwatorium Zarządzania, dotycząca badania potrzeb szkoleniowych w polskich przedsiębiorstwach. Z przyjemnością zamieszczam ich ogłoszenie   dotyczące badania.

Jesteś osobą decyzyjną w firmie w kwestii wyboru tematyki i formy szkoleń? 
Szukasz optymalnych rozwiązań szkoleniowych odpowiednich dla Twojej firmy? 
Chcesz wiedzieć jakie szkolenia organizowane są w innych firmach? 

Fundacja Obserwatorium Zarządzania (www.obserwatorium.pl) - instytucja otoczenia biznesu (IOB), zajmująca się problemami przedsiębiorczości, wdrażania innowacji oraz edukacji ekonomicznej społeczeństwa i biznesu – realizuje obecnie badanie trendów na rynku szkoleń i wykorzystania nowoczesnych technologii w nauczaniu na odległość.

Celem badania jest:
  • rozpoznanie sposobów wykorzystania nauczania na odległość wspieranego komputerowo w polskich przedsiębiorcach, 
  • diagnoza wiodących trendów, 
  • prognoza kierunków rozwoju tej branży. 
Na podstawie uzyskanych danych opracowany zostanie raport, któremu będzie towarzyszyć seria artykułów i komentarzy autorstwa kluczowych ekspertów w dziedzinie e-learningu i nowych technologii. Odbiorcami raportu są wszyscy zainteresowani rozwojem rynku szkoleń i e-learningu w Polsce, przede wszystkim przedstawiciele branży HR oraz firm szkoleniowych.

Weź udział w badaniu i odpowiedz na kilka pytań. Podziel się swoimi opiniami, a otrzymasz raport obrazujący miejsce szkoleń wspieranych komputerowo w panoramie szkoleń w polskich przedsiębiorstwach w 2012 roku.

Ankieta znajduje się pod linkiem http://edutrendy.questionpro.com/.

Wypełnienie ankiety zajmie nie więcej niż 10 – 15 minut. Zapewniamy o całkowitej anonimowości i poufności przeprowadzanych badań. Zbiorcze wyniki projektu zostaną zaprezentowane w formie zagregowanych danych, uniemożliwiających identyfikację odpowiedzi konkretnych osób.

Więcej informacji: Marta Mazur, +48 22 379 47 05, marta.mazur@obserwatorium.pl.

03.08.2012

Narzędzie do prostego tworzenia kursów e-learningowych wewnątrz organizacji - Adobe Presenter 8

Za nami premiera pakietu Adobe eLearning Suite 6. Oprócz flagowego programu autorskiego do przygotowywania kursów Adobe Captivate 6 pakiet zawiera również program Adobe Presenter 8. W skład pakietu wchodzi oprócz obu wspomnianych programów autorskich także Adobe Flash Professional CS6,  Adobe Dreamweaver CS6,  Adobe Photoshop CS6 Extended, Adobe Acrobat X Pro, Adobe Audition CS6, Adobe Bridge CS6. Sam używam Adobe Captivate w połaczeniu z Adobe Creative Suite oraz Adobe Presentera. Uważam, że w tym połączeniu tkwi największy potencjał. Jednak spory potencjał, przy co ważne, niższej znacznie cenie tkwi jest również w pakiecie o którym mówimy, czyli w Adobe eLearning Suite. Szczególnie w połączeniu Captivate z możliwościami Photoshopa, a projektanci kursów e-learningowych używający Adobe Flasha czy Adobe Dreamweaver docenią możliwości integracji tych rozwiązań z Adobe Captivate.

Adobe Presenter 8
Duże zmiany nastąpiły w programie Adobe Presenter 8. Pokrótce omówię możliwości wersji 8, w tym także nowości jakie się pojawiły.

Najważniejszą cechą wersji 8 jest nadal możliwość przygotowania treści e-learningowej lekcji w programie PowerPoint. Ta cecha nie ma pewnie zbyt dużego znaczenia dla studiów projektujących kursy e-learningowe, niemniej ma znaczenie dla działów szkoleń firm mających za zadanie przygotować szybko kurs e-learningowy oraz dla uczelni wyższych i szkół, gdzie wykładowca, nauczyciel tworzy kurs e-learningowy do swojego przedmiotu. Nowa wersja programu wspiera konwersję z programu PowerPoint 2010.
Więcej informacji na temat Adobe Prezenter 8 znajdziesz w filmie poniżej.



Publikowanie, dostarczanie i monitorowanie postępów w programie Adobe Presenter
Program Adobe Presenter 8 umożliwia...
  • eksport kursów zgodnych ze standardem SCORM 1.2 i 2004 oraz AICC,
  • publikowanie na platformy wideo takie jak YouTube,
  • integrację z Adobe Connect i za pośrednictwem tej platformy udostępnianie kursów e-learning na tablety, w tym iPady i inne urządzenia mobilne,
  • możliwość publikacji do formatu PDF.

30.06.2012

65 porad dotyczących zarządzania projektami e-learningowymi...

Pracując nad kursem e-learningowym możesz tak się zaangażować, że stracisz z oczu realne cele kursu, dlatego, na początku, namaluj w swoim umyśle ogólny obraz kursu  i opracuj szczegóły dotyczące rezultatów jakie chcesz osiągnąć. Unikaj, określając cele i rezultaty słów "zrozumieć" i "nuczą się", skoncentruj się na umiejętnościach jakie uczestnicy kursu mają zdobyć.

Tę i inne jeszcze porady znaleźć możemy w publikacji The E-learning Guild pod tytułem "65 Tips on Managing Projects and SMEs for eLearning".


W publikacji znaleźć można sporo rzeczy oczywistych i dobrze znanych jak to, aby określać cele, czy rozwijać umiejętności zamiast podawać wyłącznie wiedzę. Niemniej jest trochę porad naprawdę przydatnych, czy przypominających o tym o czym zapominać nie powinniśmy.

Dla mnie interesująca była porada Allana Harrisa: "Podczas rozmowy z zainteresowanymi stronami na temat projektu, uważaj na wyrażenia takie jak "projekt musi zrobić X" lub "projekt nie może zrobić Y." (...) są to wymagania i ograniczenia. (...) oznaczają one granice określające gdzie i jak daleko możesz pójść i co możesz zrobić. (...) Warto wziąć pod uwagę owe wymagania i ograniczenia podczas budowania harmonogramu i budżetu projektu. Upewnij się, że stworzysz realny projekt, który może osiągnąć sukces. Jeśli nie można spełnić wymagań lub trzeba liczyć się z ograniczeniami, przedyskutuj to natychmiast. Nie zgadzaj się na coś, czego nie możesz zrobić!"

25.06.2012

Adobe Captivate 6

Od kilku dni dostępny jest najpopularniejszy program autorski do tworzenia kursów e-learningowych Adobe Captivate 6.


Nowa wersja oprogramowania przynosi wiele nowości w tym:
  • możliwość eksportu kursu do formatu HTML 5, co oznacza możliwość uruchamiania kursów na urządzeniach mobilnych z iPad-em włącznie

  • stosowanie tematów - możliwość użycia w lekcji kursu e-learning predefiniowanych tematów (motywów), jak również tworzenie i zapisywanie własnych tematów przyspieszających tworzenie kursu

  • inteligentne kształty, w tym dymki dialogów

  • dodawanie w prosty sposób postaci jak na przykład przewodnik w kursie, dostępne są różne pozycje, mimika postaci itd.

  • możliwość dodawania predefiniowanych, gotowych interacji jak etykiety, przyciski, piramida 

  • przechwytywanie ekranu w jakości HD i odtwarzanie zarówno w technologii flash i HTML5
  • zapis video w formacie mp4
  • lepsza integracja z platformami LMS pracującymi w standardzie SCORM i AICC
  • zmieniony interfejs programu
  • możliwość przygotowania pretestu
  • poprawiona konwersja z PowerPoint.